01
昨天和一幫朋友吃飯，突然接到一個學(xué)生家長的電話。?
?得知學(xué)期考試結(jié)束就會重新分班，她怕兒子分不到一個好班級，急著找我商量對策，詢問孩子的學(xué)習(xí)情況。在此之前，她一直以為高中要讀到高三才分文理科。
?感覺她一時半會兒沒法消停，我特意走出包廂和她講電話，并盡可能客觀地去評價她的孩子，讓她知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，希望她能適當(dāng)督促一下。
?但是，我每說一句話，她都在反駁我，最后很不耐煩地說：“你這個老師真沒水平，我覺得我的小孩就需要鼓勵，以前的班主任都說他挺聰明的，就是不好好學(xué)，他要是認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績肯定好。”
?02
?“這孩子特聰明，就是學(xué)習(xí)不用心，他要是認(rèn)真起來，學(xué)習(xí)成績肯定好。”
?這句話堪比“我就是不想減肥，要不然早就瘦了”，每逢期末考結(jié)束，就會頻頻灌到一些家長的耳朵里，看似不痛不癢，卻讓家長們很受用，聽完他們通常會有兩種感覺：
我家孩子比其他孩子聰明，特別是那些努力的笨孩子；我家的孩子稍微努點力，肯定能快速超越那些死學(xué)的人，名列前茅。
只是家長們沒有警覺，這句話是害了自己的孩子。它會給孩子一種錯誤的認(rèn)識：聰明比勤奮高級，智商比努力更牛，“聰明”是重要的優(yōu)點，“不用心”是次要的缺點。
?長期被評價為“很聰明，不用心”的孩子，很容易滋長“表演型人格”，需要活在別人的夸獎中，從來不肯也做不到全力以赴。
?他們的成績通常不壞，但不可能名列前茅，并且看不起那些日夜苦讀的學(xué)生。
?他們的心態(tài)是，我還沒有盡全力，盡了全力就可以把他們甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
?事實的真相卻是，他們永遠(yuǎn)也盡不了全力，他們需要維持自己“學(xué)習(xí)不用心，但依然成績不賴”的現(xiàn)狀。
03
?韓國MBC有部周年獨幕劇叫《撲通撲通LOVE》，女主角丹菲是個自我、無能又無知、每天渾渾噩噩的高三學(xué)生，早早就放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
高考那天，丹菲無法承受重壓而臨陣脫逃，卻意外穿越到古代，與世宗大王李裪發(fā)展出一段戀愛羅曼史。
該劇在豆瓣上獲得好評，并不是劇本身有多好看，而是它給正在面臨抉擇和考驗的人，制造了一場可以逃避現(xiàn)實的夢境。
為什么我們那么害怕考驗？為什么面對考驗，我們大多數(shù)最先想到的是失敗，而不是成功？為什么很多時候我們寧可逃避，也不愿意去嘗試新的東西？
劇中，丹菲的回答說出了很多人的心聲：我活到現(xiàn)在還沒有拼命努力過，我就是害怕要是都拼盡全力還是不行的話，那時候的那副樣子會很難看。
經(jīng)過長期的觀察，我發(fā)現(xiàn)“很聰明，不用心”的學(xué)生，普遍存在一些致命的弱點。
?他們的注意力不集中，特別容易受到外界的干擾，學(xué)習(xí)的耐力不夠，連續(xù)學(xué)習(xí)的時間短，學(xué)習(xí)主動性很差，總想取巧而不肯做扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
也有些學(xué)生反應(yīng)很快，自認(rèn)為很聰明，上課時一聽就懂，以為內(nèi)容很簡單，便不再專心聽講，而當(dāng)老師講到關(guān)鍵的地方時，他的思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學(xué)生去重復(fù)一遍，時間一久，他們就發(fā)現(xiàn)聽不懂了，但又不肯承認(rèn)自己不懂。
自作聰明的人，往往還沒有學(xué)會正視自己與他人的努力和付出，就已經(jīng)喜歡了那種輕盈獲勝的姿態(tài)。為了姿態(tài)好看，他們寧可輸，也不想通過努力制勝。
04
我們在“聰明”的鼓勵下長大，能想到的對人最好的夸獎也是聰明。看似鼓勵努力，實則鼓吹基因。
影視劇里，逃課、打架、戀愛的入江直樹、柯景騰、徐太宇、高翔，陽光帥氣就是不愛學(xué)習(xí)，他們都很聰明，隨便一學(xué)就逆襲了。
那么在現(xiàn)實生活中，能否也能找得到例子？
?高三那年，學(xué)校周圍的網(wǎng)吧流行打dota，我也跟著幾個死黨去過幾次，深陷其中。而真正的dota高手，我只服小鄒。
“這么簡單的你都不會？這個函數(shù)這么變換一下，對吧，很自然地想到那個公式，帶進(jìn)去解一下不就好了嗎？”
?“這都能死？人家8級二連560點血，你500血就算扣掉魔抗也就再點你一下的事，你就不能先去吃個樹嗎？”
小鄒知道200種數(shù)學(xué)題的解答技巧，能記住500首詩詞鑒賞題的答題方式，也清楚1000種英雄技能的配合效果。
我們都不服氣，為什么他可以不用努力學(xué)習(xí)，就考取了全國排名前十的大學(xué)？當(dāng)我們打算把他的大腦切片研究的時候，他才說出了事情的真相。
每學(xué)期發(fā)下新課本，他都會愛不釋手地在一個星期內(nèi)看完。走在回家的路上，因為看到樹葉飄落想要去構(gòu)建運動軌跡函數(shù)而一頭撞在樹上。初次接觸原子理論，好幾天睡不著覺，思考著微觀世界的神奇。
他上課不聽講，只不過是因為老師講的那些點，早就在各種資料書上看過了。不僅看過，而且大都經(jīng)過了徹底地思考和理解，看不懂的地方，直接去問老師，有時候會被以超綱的名義駁回來。
?小鄒說：“對于我來說，求知本身就是一件快樂的事情，因此我從不覺得辛苦，自然不會有人覺得我勤奮。在大多數(shù)人看來，勤奮是要逼著自己去做不愿意做的事情。”
?05
這個時代不缺聰明的人，用心的人卻不多。
我見過許多聰明的孩子，在小學(xué)時成績尚可，到了中學(xué)以后就開始走下坡路，原因很多，老師家長錯誤的夸贊方式，自身的努力程度，都密切關(guān)聯(lián)著。
我們往往夸一個人聰明，卻沒有意識到，有時候?qū)Ｗⅰ⒄J(rèn)真、勤奮這些品質(zhì)，才是把事情做好的決定性因素。
當(dāng)然，我們在肯定勤奮的重要性時，也要避免走進(jìn)另一個誤區(qū)，因為：
真正的勤奮，不是被迫的機(jī)械性重復(fù)勞動，也不是自我感動式的摧殘健康，更不是因為拖延癥導(dǎo)致的最后一刻效率爆發(fā)。
真正的勤奮來自于一個人的內(nèi)心深處，對于那些無法獲得即刻回報的事情，依然能夠保持十年如一日的熱情與專注。
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